Van wetenschap naar praktijk in RITHA-symposium

Tijdens de 20th International ECHA Conference in Dublin presenteerde ik, Birgit Broekhoven, mijn RITHA-literatuurreview tijdens het symposium Aiming to Change the Future: What RITHA Alumni Bring to the Table. Mijn onderzoek richtte zich op een groep waarover opvallend weinig onderzoek beschikbaar is: cognitief sterke leerlingen uit gezinnen met een lage sociaaleconomische status. Centraal stond de vraag welke factoren bijdragen aan hun motivatie.

Een belangrijke conclusie: hoog cognitief vermogen leidt niet automatisch tot schoolsucces. Motivatie wordt mede gevormd door de context waarin een leerling opgroeit en leert. De literatuur laat zien dat onder andere een positief cognitief zelfbeeld, ervaren relevantie van het leren, mentoring en steunende docenten kunnen bijdragen aan motivatie. Tegelijkertijd kunnen lagere verwachtingen, culturele mismatch, het ontbreken van rolmodellen en hogere ervaren ‘kosten’ juist belemmerend werken.

En daar ligt een belangrijke opdracht voor het onderwijs. Docenten kunnen verschil maken door hoge verwachtingen te hebben, autonomie te ondersteunen, leren betekenisvol te maken, cultureel sensitief te handelen en sterke relaties met leerlingen op te bouwen. Voor mij raakt dit aan de kern van kansengelijkheid binnen begaafdheidsonderwijs: het gaat niet alleen om wie we als begaafd signaleren, maar ook om de leeromgeving die we vervolgens creëren.

Mooi om dit perspectief in Dublin te kunnen verbinden met de bijdragen van de andere RITHA-specialisten. Zes verschillende onderwerpen, met één gezamenlijke ambitie: de brug slaan tussen wetenschap en praktijk om barrières voor talentontwikkeling te verkleinen. Precies die verbinding willen we bij Bureau Talent blijven maken.